생활의 지혜를 잃는 것이요, 문화적 다양성을 외면하는 것이다. 풍요로운 언어는 삶의 내용을 풍성하게 해 준다고 믿는 것은 잘못이 아닐 것이다.
Ⅱ. 국어(우리말, 한국어)의 정의
① ‘국어’라는 용어는 다중의 창조적이고 다양한 언어 사용의 환경을 조성해 주는 것이 아니라 언어 규범을 만들
그에 따라 실제로 행동을 하는 것이다.
화자의 의도를 나타낼 수 있는 언어적 장치는 많을 것이나 이번에 정리해볼 내용은 그중에서도 ‘공손(politeness)’ 표현으로 ‘공손’이 어떤 의미인지 그 개념과 특징을 정리하고 우리들의 일상생활에서 나타나는 사례를 바탕으로 그 기능을 서술하고자 한다.
1. 머리말
우리는 평소 생활하면서 호칭어와 지칭어의 사용에서 어려움을 겪는 때가 종종 있다. 가령 명절 때나 집안에 큰 행사가 있을 때, 오랜만에 친척을 만나서 호칭이 잘 생각나지 않아 어떻게 지칭해야 할지 몰라 대충 얼버무리기도 한다. 그러다가 호칭어를 잘못 사용해 어른들게 혼나기도 하고
한국어가 서투른 외국인과 나이 지긋하신 분들과의 대화에서 외국인이 아무렇지 않게 반말을 하는 것을 보고 당황해 하시거나 불쾌해 하시는 경우를 들 수 있겠다.
그러면 이러한 대우법이 우리의 커뮤니케이션에 어떤 작용을 하고 있는지, 어떤 요소에 영향을 받고, 어떤 모습으로 우리의 생활에서
한국어 교육 현장에서는 점점 활용도가 높아지고 있으며 그만큼 위상도 높아지고 있다. 그 이유를 찾기 위해 다양한 자료를 읽어본 결과, 여기에 적합하다고 판단된 신주철(2006)의 견해를 들어 제시해보고자 한다.
“대학교 한국어 교육 기관의 교육 목표와 내용은 언어를 통한 인간의 생활과 사고
‘한국의 직역주의는 자기 현실에 대한 깊은 성찰과 반성보다는 그저 원문을 무작정 우러러보는 종살이에 가깝다고 생각합니다. 한국어의 개성을 지키는 쪽, 다시 말해서 의역으로 번역하는 것이 균형을 잡는 의미에서도 옳다고 저는 생각하는 것입니다.’ – 본문
직역주의가 아닌 의역을 바탕
성장과정 및 학교생활
가정 환경의 영향 속에 남을 배려하는 습관을 자연스레 가지게 되었습니다. ‘남에게 폐는 끼치면 안 된다’ 라는 부모님의 교육 덕분에 모나지 않고 남을 배려하는 사람으로 성장했습니다. 또한 스스로 직접 기울인 노력으로부터 다른 사람에게 즐거움과 만족감을 줄 때 큰 보
1. 한국어 교육론 들어가기(서론)
한국어 교육론이란 외국인을 위한 한국어교육의 내용을 다루는 과목으로, 한국어를 익히기 위한 다양한 교수법과 교재 등에 대해서 개괄적으로 다루게 된다. 따라서 한국어만이 갖는 다양한 특성들에 대해서 살펴보고 한국어를 이해하기 위한 한국의 다양한 문화적인
한국어 화자는 거의 없을 것이다.
그렇다면 사람들 사이의 관계를 맺어 가는데 큰 역할을 하는 호칭어 교육이 한국어 교재에서 어떻게 다루어지고 있을까? 본 연구는 기존의 교재에서 호칭어 관련된 부분을 살펴보고 그것에 대해 비판한 후 호칭어와 관련된 교육이 어떻게 이루어져야 하는지 대안을
한국어 능력이 부족하여 학교생활 적응에 어려움을 겪는 다문화 배경 학생들을 위하여 학습 한국어 능력을 신장 시킬 수 있는 교육과정 연구와 교재 마련이 꼭 필요하다고 하겠다. 학습 한국어 능력 신장의 가장 기초가 되는 교과는 ‘국어’이다. ‘국어’ 교과에서 요구하는 언어 능력 뿐 아니라 다